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文科班的创客行动
  时间:2018-03-23   作者:谭小刚  

           仿佛一夜之间,创客运动进入了校园,各种创客社团如雨后春笋,崭露头角。看着理科班学生在科技楼兴高采烈地摆弄着各种工具,筹备参加创客嘉年华活动,我和我的文科班学生们有些失落。

中国的创客教育方兴未艾。在这样一场变革性的教育运动中,我的文科班学生们怎么能做看客呢?如果他们在这轮运动中一直处于劣势,新的教育失衡是否会由此产生呢?我们必须行动起来。

一、主题班会——了解创客

我是一名班主任兼英语老师,地道的文科男、技术盲,对创客原本有些望而生畏。可为了让学生跟上时代潮流,我开始查阅和整理创客方面的资料。

学生们和之前的我一样,对创客的含义并不了解。他们中的多数人对创客既有期待又怀有敬畏,总觉得文科生与创客不沾边,创客运动遥不可及。如何尽快让班级树立正确的创客观呢?主题班会无疑是一个很好的形式。经过一系列准备,我开展了一次题为“走进创客”的班会活动。

公益广告《我创故我在》拉开了本次活动的序幕。歌词“做个创客让自己骄傲……造点什么,让世界看到”深深吸引了学生们,激起了他们原本埋藏在心底的创造热情。面对屏幕上的问题:“你想做一名创客吗?”全班异口同声:“想!”很明显,大家对创客活动心生向往,下一步只需解开他们心中的疑惑:文科生也能成为创客吗?

第二环节从头脑风暴开始:“‘创客’一词让你想到了什么?”果然,学生们心中的创客关键词都是人工智能、全息眼镜、3D打印机等高科技东西。这也是他们觉得创客高不可攀的原因。接下来,我和大家一起回顾了“总理视察柴火工作室”的新闻,并且展示了该工作室的一些作品图片。有的学生说:“这好像是小孩儿摆弄的玩意儿嘛!”也有的学生认为:“这些起码也是理科生做的技术活儿啊!”

此时,我在屏幕上展出了名画《向日葵》《蒙娜丽莎》和莎士比亚的戏剧代表作品,问道:“大家觉得他们的作者算是创客吗?”学生们开始意识到文学和艺术的创造一直在给我们的生活带来无尽的美感和深远的影响。紧接着,我又播放了语文老师的美文朗诵视频《风》,说道:“如果刚才的大师离大家还很远,看看语文老师的作品,是不是一样很美、很动人!这难道不是创造吗?现在,大家来给创客下个定义吧!”

沉思过后,学生们踊跃发言:“创客不仅是技术的创造和改变,还可以是文学和艺术的创造。它既是高大上的,又是接地气的。”“创客是一种精神,任何怀着梦想的人、勇于把自己的想法变成现实、服务大众的人都是创客。”“创客就是一种学习方式,手脑并用。”“创客既在各个专业领域,也在民间。文科生也可以成为优秀创客。”一番探讨后,学生们对创客有了新的认识。

第三环节是小组讨论:“我们怎样参与创客运动?”学生们提出了“成立文科创客俱乐部”“开展校园文化创意”等设想。大家热情高涨,信心倍增。

最后,我做了总结:创客是一种文化,意味着将形成一种新的教育生态和学习文化。我们可以借助信息化技术条件的支撑,更加主动、更有创意地投入到校园生活,形成一种健康向上、勇于创新、勇于担当的校园生态文化和学习氛围。我们不仅可以参与创客运动,还可以把它做得精彩。请大家课后思考如何构建创客俱乐部吧!

二、成立社团——走进创客

班会课后,许多学生满怀创客激情,但是苦于不知如何开始,没有头绪。毕竟理科班的创客活动是由专业的社团老师牵头。如何将有热情的学生有序地组织起来呢?我先做了个初步调查. 

                                         班级创客调查表      

姓名

爱好

特长

计算机、网络方面的经验

其他

 

 

 

 

 

 

 

 调查完毕后,我选出几个积极性较高的学生做负责人,把不同爱好、特长的学生召集在一起讨论,最终决定发挥文科班的语言优势和网络计算机能力,成立“诗意栖居创客俱乐部”,初期主攻励志美文朗读和英语配音视频两方面。它们对技术手段要求相对较低,也是现代中学生喜闻乐见的一种励志熏陶方式,易于制作和推广。

我和学生们向学校申请了一间科技楼教室作为大本营。大家都很兴奋——我们终于在科技楼有了自己的一席之地。全体成员集体出力、出点子把俱乐部布置得与众不同。几天后,大本营墙壁贴满了成员的照片和精心设计的标语“人文创客,诗意栖居”“语言让世界更美好,创造让生活更诗意”“这里有诗歌和远方,这里是心灵的起点和归宿”,我们还设计了别致的俱乐部会徽和会旗。

如此亮丽的布置成为科技楼的亮点,其他社团成员也常到这里驻足参观。这令大家创造的步伐愈加自信而坚定。

三、牛刀小试——享受创造

俱乐部成员按兴趣分成两个小组,一个小组负责英语美文视频,另一个负责中文美文视频。每个小组都有擅长朗诵、熟悉音乐和精于制作的成员。在我的建议下,大家决定第一个作品的材料选择尽量短小,有了经验再迈出更大的步子。英文组决定朗诵美文《青春》,中文组选定美文《境由心造》。

万事开头难。首先是协作问题。成员之间开始因为一个音乐的选取或字幕的呈现形式而争论不休致使久久不能开工。其次是具体操作问题。如负责诵读的学生开始以为这个工作很简单,结果却发现总是跟不上音乐节奏或表现不出合适的感情。后来,我让他们欣赏了一些经典的美文朗诵,还有我自己的配音作品《故事的力量》。这些给了他们很大的启发和鼓励。

因为社团专门的活动时间每周只有两节课,所以两个小组成员牺牲了一些周末时间,终于在三周后完成了各自的第一个作品。作品展示当天,班里举行了开播仪式,邀请各科老师和教学处主任欣赏。视频难免有瑕疵,但还是给在场的老师们带来了不小的感触和震撼。最后,教学处主任说:“朗读、音乐和画面创造性地融合,达到励志怡情的效果,你们都是了不起的创客!”这番话给了学生们莫大鼓励。

创客的精神不仅在于创造,更在于分享。随着越来越多的各班学生加入俱乐部,我们的制作越来越顺利,作品也越来越多。俱乐部建立了一个云盘,校内的学生和教师可以自由使用其中的资源。现在,不少班级主题活动和校园广播站的资料都来自于我们的创客俱乐部。

就这样,我和我的文科班成了学校小有名气的创客团队。

四、人文创客——改变学习

“诗意栖居创客俱乐部”成立的初衷是让学生们不至于与一场深刻的变革运动擦肩而过,让他们从形式上“过把瘾”,而事情的进展却出乎我的意料,因为它正在影响着我们的班级。

经过成员们的自主策划和努力,俱乐部的微信公众号很快上线。除了美文视频,成员们开始把先进的学习经验或创意制作成微课推送给大家分享。小王是年级有名的词霸,多次在全校单词拼写比赛中荣获冠军。他制作了《象形字母辅助记忆单词》微课,不到5分钟的视频给大家介绍了一种形象生动的单词记忆方法,深受好评。

在俱乐部公众号“创客之声”栏目,我读到了学生们的心声:“我(小王)是一个不善表达的男孩,很少与同学交流。以前同学问我怎么记单词,我说不清楚,可能大家都觉得我有些自私。在俱乐部,我学会了操作一个简易软件。我利用它把自己的想法表达出来,经过多次修改,同学们终于都看懂了,还点了很多赞。原来大家是喜欢我的。”“曾有一段时间,因为选了文科,班上很多同学和我一样,很不自信,觉得自己脑子笨才不学理科,而创客更是一个深不可测的东西。俱乐部是一个特别的媒介,通过它,我这样的小女生也看到了无限的可能。我们真的在成长。”“通过参与创作,同学们真正体会了创客的跨界思维和手脑并用的学习模式。我们通过协作沟通,逐渐掌握了原本不会甚至也没打算掌握的技能。擅长朗读的同学会用软件了,负责制作的同学发音也更精准了,羞于开口的同学也爱上了演讲……我们非常享受这样的氛围,它让这个班更加团结、友爱、自信。”

读到这样的心声,我感到无比欣慰。互联网+创客教育的时代已悄然来到,我很庆幸我和我的学生们都没有做看客

 (谭小刚 重庆市清华中学校 400054)责任编辑:魏强

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