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左军娥:适性课程让孩子做精神明亮的人
  时间:2018-03-12   作者:左军娥  

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    庄子说:“鸟胫虽短,续之则尤;鹤胫虽长,断之则悲。”“鹄不日浴而白,鸟不日黔而黑。”大意是,黑和白皆是乌鸦与天鹅为了适应各自生存需要而设的,是他们的天性,孰优孰劣,不宜妄下判断,应敞开心灵,任其自然适性发展才是正途。儿童的成长亦如此。

一、适性课程的思考——眼里有人,让学生自然适性发展

所谓适性,既传承了孔子的因材施教、老子的道法自然、庄子的适性为美、孟子的识人识性,也融合了达尔文的进化论、夸美纽斯的教育适性自然和皮亚杰的建构主义学习理论。它的理论依据植根于中外教育经典,随着时光的打磨,愈见光彩。

基于此,我决定做儿童喜欢,适合儿童身心发展的课程。适性课程具有两大特点:眼里有人,胸怀世界,是以学生为核心的课程。作为教师,我们要了解儿童的天性,掌握儿童的普遍规律,要从儿童智力、性向、兴趣、成就、情意特质等方面,深切了解学生的个别差异和发展需求,开展顺应儿童身心发展的活动,让每个学生得以发挥潜能,并从学习活动中获得成功的满足,以增强自信心,保持并增进继续学习的兴趣,谋求自我的充分发展。

1. 适性课程培养目标

有爱心、乐求知、会选择、知感恩、负责任、能创新是适性课程培养目标。

有爱心:满怀关爱的孩子会拥有温暖的心灵世界。

乐求知:乐于求知的孩子能够真实地感受到学习的乐趣。

会选择:主动选择的孩子会在多元的社会中把握自己。

知感恩:知道感恩的孩子将永远沐浴在阳光下。

负责任:敢于承担责任的孩子会知道生活的价值。

能创新:勇于创造的孩子会发现别人看不见的一片天空。

2. 阶段培养目标及解读

低年级段课程与目标(12年级):“生命健康”“节能与环保”——珍惜生命,爱护身体,节约能源,讲究卫生。这是学生的基础课程,象征着生命、环保和现代科技的发展,培养学生的自爱、自主、创新、探究品质。

中年级段课程与目标(34年级):“伙伴交往”“童眼世界”——学会与人沟通相处,用童眼看世界,感受人与自然、人与人之间的美好。这是学生发展的核心课程,培养学生健康的心理、积极的心态,让学生体验与人交往的快乐,开阔视野,提高综合素养。

高年级段课程与目标(56年级):“书香儿童”“儿童审美”——热爱阅读,乐于分享,善于发现身边的美,具备儿童的审美力。这是学生的素养课程,是学生必需的营养,即给予童年丰富的营养,滋养生命快乐成长,品味美好生活。

通过一系列的适性课程,注重激发学生兴趣,让学生养成良好的生活和学习习惯,培养学生综合素养与能力,让儿童在知识的习得与丰富的活动课程中逐渐丰满自己,身体与精神同步成长,逐步打好儿童精神的底色;使儿童还原为儿童,让纯真、自由、快乐的天性重返儿童的童年,让儿童身心健康、快乐自信、精神舒展。

二、适性课程实践——适性育人,让学生成为精神明亮的人

19世纪的一个黎明,在巴黎乡下一栋亮灯的木屋,居斯塔夫·福楼拜在给最亲密的女友写信:

我拼命工作,天天洗澡,不接待来访,不看报纸,按时看日出。(像现在这样)我工作到深夜,窗户敞开,不穿外衣,在寂静的书房里……

一位世界文豪,一个如此吝惜时间的人,却每天惦记着看日出,把再寻常不过的晨曦看成盛事。为什么?按时看日出,乃生命健康与积极性情的标志,更是精神明亮的标志,是一种生存姿态,更是一种热爱生活的理念。我们只有恢复孩子般的好奇与纯真,只有像儿童一样精神明亮、目光清澈,才能对世界有所发现,才能从最平凡的事物中发现神奇与美丽。

如何让孩子成为精神明亮的人呢?正如苏霍姆林斯基所说:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”

低年级:在课堂种一粒种子,微专题课程打好学生精神底色

小学低年级段的孩子心理发展建立在学龄前儿童的基础之上,他们还保留某些学龄前儿童的心理特点:懵懂,天真,不受约束,爱幻想,对未来充满渴望与好奇。

我结合学生实际,为他们量身编写了一系列有利于行为习惯养成、健康、自护等微专题班本课程。如“和传染病说再见”“教你认识水痘”“戴上红领巾”“正确的读写姿势”“我有一双明亮的眼睛”“身体的秘密——防身体侵害”等。我把相关内容编写成诗歌,让学生阅读,并充分利用每周五班会课给他们讲解,教他们正确学习、安全游戏、保护身体的小秘诀,帮助他们走稳小学的第一步,系好人生的第一粒扣子。

微专题课程探微之一:“我有一双明亮的眼睛”

小朋友们,我们每个人都有一双明亮的眼睛。眼睛是心灵的窗户,有了明亮的眼睛,才能欣赏多姿多彩的美丽世界。有了明亮的眼睛,才能认识许多优秀的好朋友。科学家用眼睛观察微生物,工人用眼睛检查产品,运动员用眼睛打靶射击,老师用眼睛批改学生作业,学生用眼睛看书写字……眼睛的作用可真大呀!

这是“我有一双明亮的眼睛”微专题课程导语。通过小伙伴亮亮的故事,从眼睛的作用引申到小朋友日常生活中正确用眼的重要性,再教给孩子们一些护眼小妙招,从正确的读写姿势、合理的作息时间、坚持锻炼、做眼保健操、愉悦的心情、合理的膳食等方面引导学生爱眼、护眼。最后,创编一首儿歌让学生边拍手边牢记:

保护视力很重要,不良习惯须改掉;

台灯放在左前方,室内灯光不可少;

读写姿势要正确,一尺一拳为最好;

乘车走路不阅读,趴着躺着不看书;

青山绿水常亲近,睡眠充足不过劳;

心明眼亮精神爽,宽广世界多美妙!

微专题课程探微之二:“做诚实守信的小学生”

在“做诚实守信的小学生”微专题课程中,我告诉孩子诚信是什么,诚实守信是为人之本,是中华民族的传统美德。

知晓诚信意义。诚实是指忠诚老实,言行一致,表里如一;守信是指说话、办事讲信用,答应了别人的事,说到做到,守信是诚实的一种表现。

了解身边诚信。了解小学生不诚实守信的习惯有哪些,如撒谎、考试作弊、借同学东西不归还等;还设计了一些诚信闯关题让学生选择,如:

1. 我答应同学送给他一本作文书,但后来发现那本书我还有用。

A.还是送给同学  B.不给同学了  C.自己用完后再给同学

2. 我不经意说的一个谎话被同学揭穿了。

A.诚恳地承认错误  B.另编一个谎话遮掩  C.恼羞成怒

3. 昨天因故没有完成家庭作业。

A.向老师承认,找时间补作业  B.不交作业  C.抄同学的

4. 拾到他人钱包,你会?

.据为己有  .找到失主,交还钱包 C.交还钱包,索要报酬

分享诚信典故。我给学生们讲述《史记》中“一诺千金”的典故,分享诚实守信的格言:《论语·颜渊》“一言既出,驷马难追”;毛泽东“我们应该老老实实地办事”;海涅“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”;泰戈尔“虚伪的真诚,比魔鬼更可怕”,等等。

践行诚信品德。我告诉学生:言必行,行必果。知之为知之,不知为不知。以诚信换取诚信,以诚信收获成功。用诚信开启知识之窗,用诚信鼓起上进之帆。

教起始年级的老师要有一颗童心,站在儿童的角度、儿童的立场,编写适合儿童阅读、学习的课程。这样的课程才会真正受到学生的喜爱,为学生精神底色涂上一抹明亮的色彩。

中年级:给儿童交往打开一扇窗,伙伴课程牵起孩子稚嫩小手

学生到中年级段后,对如何与伙伴正确友好交往,还处于懵懂状态。在每天的相处中,孩子们特别爱告状,有的说同学拿了他的橡皮,有的说同学骂了自己,有的说同学踩了自己的脚……处理学生之间的小矛盾和打小报告问题,老师要花费很大的精力和时间,既影响教育教学工作,也严重影响了同学之间的友谊。于是,我开发了一系列有利于学生身心健康、适性交往的伙伴课程。

1)故事分享

如何与同学、他人友好相处呢?我先和学生分享了一个小故事,然后让他们思考该怎么做。

从前有两个猎人,他们都打了两只兔子回来。其中胖猎人的妻子十分生气地说:“你一天只打到了两只小野兔吗?真没用!”而瘦猎人的妻子看见他带回了两只兔子,欢天喜地地说:“你一天就打了两只野兔呀?真了不起!”同学们想一想,这两位猎人听到不同的话,第二天会发生什么事情呢?瘦猎人听了很高兴,心想两只野兔算什么啊,明天还能打更多呢。第二天他又打了好多猎物。胖猎人听了不太高兴,心里埋怨起来,你以为很容易打到啊!结果两手空空地回来了。

2)互动点赞

为什么会出现两种不同的情况呢?我请学生们互相讨论思考。这个故事告诉我们,要多发现他人的优点,真诚地赞美别人,别人就会取得更大的进步。在学习中善于发现同学的优点,多学习,我们才能一起进步。

在生活当中,我们也要学会发现别人的优点,学会赞美别人。我们如何赞美别人呢?

优点轰炸:

尽可能说出一个同学的优点,可以从品德、性格、特长、成绩、能力、言行举止等方面进行赞美。

情境点赞:

场景一:烈日下,清洁工人为了城市的清洁,仍在辛苦地打扫着。此时,你会说……

场景二:暴风雨中,妈妈为了让放学回家的你不淋雨,冒雨赶来为你送伞。因为雨大,虽然披着雨衣,雨水还是淋湿了妈妈的裤子。此时,你会说……

场景三:教室外,同学小红看到地上有一个纸团,不声不响地走上前去捡起,扔进了垃圾箱。此时,你会说……

3)赞美好处

赞美别人可以增进感情、拉近彼此之间的距离,取得别人的信任。赞美别人、成就自己,是一种取之不尽的人生财富。让我们用慧眼及时发现,用心灵深深体会,学会赞美身边的每一个人!

4)赞美游戏

赞美小游戏:选取一个对象,可以是自己的同桌,也可以是每天烧好饭菜等你回家的妈妈、严厉的爸爸、唠叨的奶奶……观察他们30秒,发现他们最为显著的特点并进行赞美。

伙伴课程开设以来,孩子们与同学和他人相处得更加自然融洽,班级告状现象越来越少,他们懂得了与人为善、诚恳待人,多点赞、少告状可以给学习和生活带来快乐。有时候,当孩子在成长中出现问题,我会选择让他们自己去处理,直到需要老师时才介入协调帮助。在介入的过程中,我更多地倾听孩子的倾诉,让孩子说出和伙伴的纠纷,让他们自己找出存在的问题,并想办法解决。尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中说道:“在心态上不苛刻的孩子,长大后他的处事态度会更自如,人际关系会更和谐,会获得更多的帮助和机会。”伙伴课程就是教给孩子真善美,让孩子与自己、与他人、与世界进行友好美妙的对话,让孩子的一生与幸福越来越近,成为更好的自己。

高年级:在班级种上满园玫瑰,素养课程点亮学生玲珑心灯

在高年级段,我以书香课程为载体,将书香儿童课程以活动的形式落实到孩子学习生活的点点滴滴,点亮学生玲珑心灯。

1)营造书香环境,滋养幸福心灵

在营造书香班级氛围中,我注重班级文化环境的营造,让学生每天都可以呼吸到书香的气息。

为了让孩子在自由、人文、美好的教室里健康、快乐地成长,我力求让每一面墙壁都会说话,黑板右上方统一书写“诗词小阁”“古诗角”,下面抄写每天要背诵的成语和古诗;在书香园地,展示、张贴学生的“诗配画”、毛笔作品、写字作品;在教室四周,摆放各种生机盎然的绿色小植物,让在课堂里的孩子犹如在春天里行走般惬意,着力做到了让每一处都成为孩子心灵栖息的乐园,有孩子的地方就有书香。

2)开展经典诵读,提升人文素养

关于经典,其功效正如《易经》所说的那样:“蒙以养正,圣功也。”蒙童养正少养志,腹有诗书气自华。为了达到“童蒙养正”的境界,我在班级开展了天天“2020205分钟训练”模式。

“经典你好”20分钟。清晨,在轻快的音乐声中,班级20分钟的经典晨读时间开始了,我和孩子们朗读自编的成语串串背、古诗串串背、名人名言,琅琅读书声响彻校园。为了提升学生学习古诗词的兴趣,我把它编成了活泼的古诗韵律操,课上课下和学生一起边背古诗边跳操。

“我爱你汉字”20分钟。中午,在古琴声中,孩子们拿起手中的笔,开始一撇一捺习字,传统文化的精髓在笔尖缓缓流淌。为了让学生写好中国字,感受祖国文化的美妙,我们开展了班级小书法家等比赛活动。

“导读品天下”5分钟。课前,我利用上课5分钟向学生推荐热门的文章、著作和新闻,并在教师导读手记中分享与学生共同阅读的点点滴滴。

“晚读天天见”20分钟。晚上回家,按照学生年段布置晚读作业,并让学生记录、写读后感、每日一话。从20129月至今,学生们已经阅读上万篇课外读物,背诵古诗200多首、成语500多个,撰写晚读笔记1000多篇,教师书香导读手记记录800多次。

周周大阅读活动。每周四下午第三节课是我和孩子们固定的“相约星期四”大阅读课时间。伴随柔和舒缓的乐曲,我们选取各自喜爱的主题,阅读经典美文,与经典同行。没有真正的阅读就没有真正的教育,把阅读带给孩子,就是把诗意、温暖和幸福带给孩子,让孩子拥有人生最大的财富。

月月书香果晒一晒。每月评选班级书香学生、书香家庭、阅读之星、书法之星、故事大王,并颁发书香银行卡,让他们存储阅读金币。

3)亲子共读经典,家校同飘书香

好的教育是学校在左,家庭在右,儿童在中间,一起携手走向美好与未来。我把书香素养课程带进家庭,让书香催生家校和谐之花。

“亲子共读”让书香课程有了更鲜活的意义。它可以激发孩子阅读的兴趣,增进亲子感情,还可以促进家校沟通,便于老师及时了解孩子的情况。我让每个学生准备一个“小手拉大手”记录本,要求家长在记录本上记载阅读时间、故事名,用红五角星评价学生,用文字记录孩子们阅读时的表现。

“跟孩子一起阅读,一起分享,真是一项很好的活动,为她的语言词库开启了一扇重要的大门!感谢左老师!”(喻怡航爸爸)

“听完故事,孩子很受启发,编了一个《小红驴的苹果树》,很棒!我们感到很欣慰,孩子在听讲故事的基础上又上了一个台阶——创编故事,让孩子插上了想象的翅膀。”(王文鑫家长)

……

看到孩子们在享受阅读中成长,我感到十分欣慰。每天翻阅着一本本“小手拉大手”记录本,犹如品尝着一道道美味佳肴。爸爸妈妈们何尝不是在享受亲子阅读带来的快乐呢?

经过几年的读文、读诗、习字、背经、跳操,孩子的语言美了,笑容甜了,家长的心也和我们更贴近了。慢慢地,我们发现,孩子从过去的“小毛毛虫”已经变成了翩翩起舞的“蝴蝶”。

三、适性课程的追求——悦然天成,让学生成为最好的自己

适性教育,就是让学生发现自我,成为最好的自己。尊重学生是适性教育的前提,顺应学生是适性教育的规律,发展学生是适性教育的归宿。适性即彰显个性,一个学生必须具有独特的个性,也就是独特的人格魅力,才能在校园与社会大舞台拥有活力和张力。我努力通过丰富的适性课程塑造学生品格,让学生成为自信而又独特的自己,让他们成为自尊、自信、自强的谦谦君子,拥有独立之人格、自由之思想的高贵而又优雅的人。

 

(左军娥 湖北省武汉市光谷第五小学 430073

【责任编辑:魏 强】

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